Lær å løse tekstoppgaver med forståelse - ikke gjetting
Fra usikker lesing til trygg problemløsning
Kan barnet regne fint når regnestykkene står alene, men strever når oppgavene blir til tekst?
Mange elever kan regne, men strever med tekstoppgaver fordi de ikke forstår hva oppgaven egentlig spør om. Da blir matematikk en gjettelek i sted for problemløsing.
For noen handler utfordringen om matematikk. For andre handler den først og fremst om språk, lesing eller begrepsforståelse.
Hos Språkglede lærer eleven å forstå teksten, finne viktig informasjon og velge riktig strategi - steg for steg.
Hva er tekstoppgaver?
Tekstoppgaver handler om mye mer enn å regne.
Eleven trenger blant annet å kunne:
-
forstå innholdet i teksten
-
skille mellom viktig og uviktig informasjon
-
forstå matematiske begreper
-
velge riktig regneart
-
planlegge en strategi
-
trekke ut det oppgaven faktisk spør om
-
forklare hvordan svaret er funnet
Når dette blir forståelig, blir tektsoppgaver langt mindre skumle.
Hvordan kjenne igjen utfordringene?
Noen typiske tegn kan være:
-
begynner å regne uten å lese hele oppgaven
-
vet ikke hvilken regneart som skal brukes
-
blir forvirret av lange tekster
-
strever med matematiske ord og begreper
-
bruker mye tid på å lese oppgaven
-
hopper over tekstoppgaver på prøver
-
mister oversikten når oppgaven består av flere deler
-
gir opp før de har prøvd
Hvorfor blir tekstoppgaver vanskelig?
Tekstoppgaver stiller krav til både språk og matematikk.
Eleven må lese, forstå, tolke, planlegge og regne - ofte samtidig. Dersom et av disse områdene er utfordrende, kan hele oppgaven oppleves vanskelig, selv om selve regnestykket er enkelt.
For elever med dysleksi er det ofte ikke regningen som er den største utfordringen. Mye energi går med til å avkode teksten, og da blir det mindre kapasitet igjen til å forstå hva oppgaven faktisk handler om.
På samme måte kan elever med språkforstyrrelser (DLD), svake språkferdigheter eller begrenset begrepsforståelse streve med å tolke oppgaven, selv om de kan regne.
Ofte er det derfor språket - ikke matematikken - som blir den største hindringen.
Hvordan arbeider jeg med dette?
I språkglede arbeider jeg med:
-
lese oppgaven sammen
-
dele teksten opp i mindre deler
-
forklare matematiske ord og begreper
-
markere viktig informasjon
-
sortere hva som er viktig og uviktig
-
tegne og visualisere
-
bruke konkreter når det er nyttig
-
hjelp til å finne riktig regnestrategi
-
forklare løsningen med egne ord
Målet er ikke bare å finne riktig svar, men at eleven skal forstå hvorfor svaret blir riktig og utvikle en arbeidsmåte som kan brukes på alle typer tekstoppgaver.
Når språket blir forståelig, blir også matematikken lettere å forstå. Derfor arbeider jeg med både språk og matematikk samtidig. Jeg bruker ofte en begrepsmetode som heter Nyborgmodellen.
Hvem passer pakken for?
Denne læringspakken passer blant annet for elever som:
-
synes tekstoppgaver er vanskelige
-
kan regne, men vet ikke hvordan de skal starte
-
har dysleksi og bruker mye energi på lesingen
-
har DLD eller andre språk- og kommunikasjonsvansker
-
strever med leseforståelse
-
har utfordringer med matematiske begreper
-
blir usikre når oppgavene inneholder mye tekst
-
bruker mye tid på prøver
-
ønsker større trygghet og mestring i matemaikk
Hvorfor begynne tidlig?
Jo tidligere eleven lærer gode strategier for å forstå tekstoppgaver, desto lettere blir videre matematikk.
Tekstoppgaver finnes i alle deler av matematikkfaget. Når eleven lærer å forstå språket i oppgaven, blir det også lettere å velge riktig strategi og løse oppgaven.
God språkforståelse og gode arbeidsvaner gir trygghet, mestring og større tro på egne ferdigheter.
